文/羊城晚報(bào)全媒體記者 崔文燦
圖/受訪者供圖
【資料圖】
眼下，正是報(bào)讀廣州各大幼兒園的日子。幼兒園是孩子走進(jìn)集體生活的第一站，如何讓孩子在學(xué)前教育階段茁壯成長(zhǎng)？近日，廣東省學(xué)前教育游戲?qū)嶒?yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)在廣州舉行，省市教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、全省各大幼兒園園長(zhǎng)、學(xué)前教育專(zhuān)家等兩百余人齊聚，共同研討“安吉游戲”的推廣與實(shí)施。
盡管對(duì)于絕大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，安吉游戲還是個(gè)陌生名詞，但在近年來(lái)的學(xué)前教育領(lǐng)域，安吉游戲無(wú)異于一股引領(lǐng)幼教變革的新風(fēng)。這個(gè)來(lái)源于浙江省安吉縣的游戲模式有何“魔力”？落地廣東的安吉游戲又給家校帶來(lái)了哪些改變？
全省更多幼兒園踐行自主游戲
安吉縣位于浙江省北部，擁有46萬(wàn)常住人口和28所幼兒園。2014年起，安吉縣政府每年安排200萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于安吉游戲?qū)嵺`研究，提出“讓游戲點(diǎn)亮孩子的生命”教育理念，突出幼兒游戲“投入、反思、冒險(xiǎn)、喜悅與愛(ài)”的特質(zhì)，形成了富有農(nóng)村地方特色的安吉游戲模式。
程學(xué)琴是浙江省安吉游戲研究中心教授，也是安吉游戲的創(chuàng)始人。她向羊城晚報(bào)記者回憶道，大約在十五年前，安吉地區(qū)幼兒園還是傳統(tǒng)教學(xué)方式：老師自上而下為孩子去設(shè)計(jì)游戲、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為了孩子的教育，剪剪貼貼、唱唱跳跳，堪稱(chēng)“嘔心瀝血”，“但帶來(lái)的結(jié)果是老師很倦怠，學(xué)生不快樂(lè)?！弊尦虒W(xué)琴下定決心改變現(xiàn)狀的是，在一場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)，有個(gè)聰明活潑的孩子自始至終一言未發(fā)。“那次我明白，我們的教育走入了誤區(qū)。我開(kāi)始下決心進(jìn)行變革，在原有的教學(xué)模式下去找另外的出路，”程學(xué)琴說(shuō)，“于是我們選擇了放手。”
爾后，程學(xué)琴和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了大量的童年游戲訪談，史海鉤沉般將20世紀(jì)40年代至70年代風(fēng)行于兒童間的游戲重現(xiàn)，讓那些“80多歲老奶奶都會(huì)玩的游戲”重新回到孩子們當(dāng)中。在安吉游戲模式下，老師們開(kāi)發(fā)制作富有本土色彩的玩教具，教師“教”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閮和挠^察者、研究者。更值得一提的是，在游戲過(guò)后，老師將一對(duì)一傾聽(tīng)、記錄孩子對(duì)于剛才游戲的想法、構(gòu)思，形成了學(xué)習(xí)中的閉環(huán)。
近兩三年，“安吉游戲-學(xué)前教育改革模式及縣域推進(jìn)機(jī)制”獲新中國(guó)成立后首次基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，教育部認(rèn)可安吉代表的“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的方向成為中國(guó)幼教改革和發(fā)展的方向。
如今，安吉游戲甚至走出國(guó)門(mén)——美國(guó)威斯康星州麥迪遜市的一個(gè)幼兒園也開(kāi)始試點(diǎn)安吉幼兒園課程。
2021年，廣州白云區(qū)和清遠(yuǎn)連州市成功申報(bào)安吉游戲推廣國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，在此基礎(chǔ)上設(shè)立25個(gè)省級(jí)嶺南幼兒園自主游戲?qū)嶒?yàn)區(qū)，推動(dòng)81所試點(diǎn)園帶動(dòng)300所以上幼兒園以園為本、因地制宜，深入實(shí)踐安吉游戲本土化，進(jìn)而輻射引領(lǐng)全省更多幼兒園踐行自主游戲，糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向，提升科學(xué)保教質(zhì)量。
對(duì)此，廣東省教育廳副廳長(zhǎng)李璧亮表示：“我們學(xué)習(xí)和借鑒，不是照搬照抄，而是學(xué)習(xí)其中的育人理念和方法，因地制宜改進(jìn)幼兒園保教實(shí)踐，不斷創(chuàng)新發(fā)展，以他山之玉，助本地進(jìn)步?！?/p>
廣州市教育局黨委委員、主任督學(xué)蔡健安也表示，安吉游戲在廣州的落地不能照單全收，而是要找到與本地學(xué)前教育發(fā)展相契合的結(jié)合點(diǎn)。廣州錨定嶺南文化背景下如何提升游戲質(zhì)量這一關(guān)鍵問(wèn)題，開(kāi)展安吉游戲的本土化實(shí)踐探索。
家校撬動(dòng)教育生態(tài)變革
作為安吉游戲國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)園，廣州市培英中學(xué)附屬幼兒園近幾年由內(nèi)而外發(fā)生著變化。4月底的一天，記者和園長(zhǎng)、幼教專(zhuān)家們走進(jìn)培英附屬幼兒園。當(dāng)時(shí)大雨滂沱，一行人擔(dān)心孩子們的戶(hù)外活動(dòng)也要隨之泡湯了。
不料，下午2點(diǎn)半剛到，孩子們穿著雨衣雨靴沖出教學(xué)樓，飛快地從場(chǎng)地周?chē)岢隽俗约合胪娴挠螒虿牧稀獫L筒、皮球以及各種小道具，沒(méi)有教師向孩子交代游戲玩法，沒(méi)有教師組織安排，孩子們自發(fā)地三五成群，進(jìn)入了各種類(lèi)別的游戲情境。大家紛紛掏出手機(jī)捕捉下這一幕，一種久違的野趣、童真打動(dòng)著來(lái)訪者。
園長(zhǎng)戴美嬋告訴我們，為增加孩子體驗(yàn)自然的機(jī)會(huì)，兩年前，園方擴(kuò)大沙地，改造水渠，鋪設(shè)可鋪動(dòng)草地，還在原有的大樹(shù)上增加繩索、吊床，讓孩子切身感知和操作自然元素，增加互動(dòng)機(jī)會(huì)。園方鏟除了原有觀賞性的綠化，改造種植園地，增加小木屋，并實(shí)現(xiàn)了區(qū)域的互通互融，為孩子的探索提供更多空間，激發(fā)更多游戲的可能性。此外，園方還提供自然生態(tài)的種類(lèi)豐富的、可塑性高、可探究空間大的低結(jié)構(gòu)材料，在不同游戲場(chǎng)景下適應(yīng)性滿(mǎn)足孩子持續(xù)探索和學(xué)習(xí)的需求。
毋庸置疑的是，當(dāng)老師放手，讓孩子主宰環(huán)境，讓環(huán)境支持游戲，孩子給家長(zhǎng)和老師帶來(lái)了驚喜。記者了解到，許多家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，希望老師能“教些什么”，對(duì)于安吉游戲的理念并不太接受，但如今這些家長(zhǎng)的態(tài)度發(fā)生了180度轉(zhuǎn)彎。
連州市實(shí)驗(yàn)幼兒園同樣是安吉游戲推廣國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)園之一，園長(zhǎng)易江群深有感觸地說(shuō)：“開(kāi)展安吉游戲試點(diǎn)以來(lái)，家長(zhǎng)的反饋數(shù)不勝數(shù)，比如孩子越來(lái)越勇敢、專(zhuān)注、會(huì)表達(dá)等等。真正讓家長(zhǎng)觀念轉(zhuǎn)變的是孩子——當(dāng)家長(zhǎng)在孩子身上看到如此大的變化，她們會(huì)驚訝于自己孩子如此能干、想象如此豐富、在游戲中孩子可以學(xué)到這么多，家長(zhǎng)的兒童觀瞬時(shí)就扭轉(zhuǎn)了?！?/p>
盡管從教育部到省市都在倡導(dǎo)“以?xún)和癁楸尽⒁杂螒驗(yàn)榛净顒?dòng)”，但一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題是：在游戲中浸泡三年后，孩子能順利適應(yīng)小學(xué)一年級(jí)嗎？對(duì)于家長(zhǎng)們關(guān)心的幼小銜接問(wèn)題，程學(xué)琴表示，新課標(biāo)內(nèi)容的調(diào)整就考慮了這一現(xiàn)實(shí)情況，2021年3月印發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，已經(jīng)要求改革一年級(jí)教育教學(xué)方式，采取游戲化、生活化、綜合化等方式實(shí)施；去年出臺(tái)的“新課程標(biāo)準(zhǔn)2022”則可以看作是小學(xué)教學(xué)方式改革的“升級(jí)版”。
“幼兒園和小學(xué)教學(xué)模式差異較大，本質(zhì)上是兒童觀的問(wèn)題。作為幼教從業(yè)者，我們要做好自己，然后不斷去影響小學(xué)，”程學(xué)琴說(shuō)，“幼兒園三年，不但老師得到成長(zhǎng)，我們還帶著家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為我們改革的同盟軍，一起去撬動(dòng)整個(gè)教育生態(tài)的變革?！?更多新聞資訊，請(qǐng)關(guān)注羊城派 pai.ycwb.com)
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