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1、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容未直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，只呈現(xiàn)了有關(guān)線索或例證。
2、學(xué)習(xí)者必須經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)的過程，自己得出結(jié)論或找到問題的答案。
(資料圖片)
3、它由美國著名心理學(xué)家布魯納研究并提出。
4、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)具備四個方面的特征，有其優(yōu)點(diǎn)，也有其局限性，應(yīng)科學(xué)對待。
5、接受學(xué)習(xí)，指人類個體經(jīng)驗(yàn)的獲得，來源于學(xué)習(xí)活動中，主體對他人經(jīng)驗(yàn)的接受，把別人發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過其掌握、占有或吸收，轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。
6、 接受學(xué)習(xí)區(qū)別于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之處，在于這種學(xué)習(xí)中，主體所得到的經(jīng)驗(yàn)是來自經(jīng)驗(yàn)傳遞系統(tǒng)中，他人對此經(jīng)驗(yàn)的傳授，并非來自他自己的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。
7、 低級的接受學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為呆讀死記、“一知半解”、“半通不通”。
8、 高級的接受學(xué)習(xí)則表現(xiàn)為“舉一反三”、“觸類旁通”、“精通”或“融會貫通”等等。
9、總之，不能認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是低級的。
10、應(yīng)提倡學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，不要被動的接受學(xué)習(xí)。
相信通過什么是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)什么是接受學(xué)習(xí)如何正確看待它們這篇文章能幫到你，在和好朋友分享的時候，也歡迎感興趣小伙伴們一起來探討。
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