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補(bǔ)課費(fèi),節(jié)節(jié)攀升令許多城市中產(chǎn)家庭不堪重負(fù)

2018-02-14 20:02:22 來(lái)源:思客精選

這樣一個(gè)寒假,對(duì)許多中小學(xué)生來(lái)說(shuō),又是一個(gè)忙碌的假期,被各種補(bǔ)習(xí)班所填充。而對(duì)這些孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),則又是一個(gè)昂貴的假期。節(jié)節(jié)攀升的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用,令許多城市中產(chǎn)家庭不堪重負(fù)。

不久前,一位南京家長(zhǎng)在朋友圈曬出了一張寒假清單,經(jīng)過(guò)粗略計(jì)算,在今年僅有的21天寒假里,這位家長(zhǎng)光是給孩子報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班的費(fèi)用就輕輕松松突破了萬(wàn)元大關(guān)。

當(dāng)然,這位家長(zhǎng)認(rèn)為自己已經(jīng)非常“克制”了,“有個(gè)朋友的家教開銷更大,年前15天,一天三門課共480元,全部就要花7200元,比平時(shí)一個(gè)月的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用還高!”

很多家長(zhǎng)會(huì)用假期的時(shí)間給孩子上補(bǔ)習(xí)班

很多家長(zhǎng)會(huì)用假期的時(shí)間給孩子上補(bǔ)習(xí)班

城市中產(chǎn)是一個(gè)容易被人貼上焦慮標(biāo)簽的群體,慣常的說(shuō)法是,他們的焦慮與高房?jī)r(jià)有關(guān),巨額的房貸壓力,使他們像一只負(fù)重前行的蝸牛一樣生活。

但一個(gè)隱秘卻真切的事實(shí)是,令他們焦慮、脫離他們的承受能力的,除了高房?jī)r(jià),還有高昂的補(bǔ)課費(fèi)。拋開那些關(guān)于到底要不要補(bǔ)課之類的宏大主題,我們先來(lái)關(guān)注一下培訓(xùn)價(jià)格、補(bǔ)課費(fèi)用這種具體算術(shù)題。

據(jù)了解,目前學(xué)生補(bǔ)課的方式主要有兩種,一是參加輔導(dǎo)班,二是請(qǐng)教師一對(duì)一輔導(dǎo)。

前者收費(fèi)相對(duì)要低,但對(duì)教師而言勝在積少成多,總數(shù)也頗為可觀。不妨援引一下2013年上?!肚嗄陥?bào)》的一篇報(bào)道。“對(duì)于暑期補(bǔ)課,王老師明碼標(biāo)價(jià):一堂課兩個(gè)小時(shí),90元,10次一付。” “學(xué)生們暗暗地替王老師夫婦算過(guò)賬:以一周9堂課、每堂課30個(gè)學(xué)生計(jì)算,暑期一周的收入即達(dá)到24300元,暑假一個(gè)月(按4周計(jì)算)收入97200元,一個(gè)暑假(2個(gè)月按8周計(jì)算)的收入就是194400元。”

而現(xiàn)在的行情,以深圳為例,不管是參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)班還是教師自行組織的一對(duì)多補(bǔ)課,很少有低于200元一堂課的。至于一對(duì)一輔導(dǎo),五六年前媒體報(bào)道,沈陽(yáng)市名校教師一對(duì)一學(xué)生補(bǔ)課的費(fèi)用,最高價(jià)格達(dá)到了1000元/小時(shí)。

不久前,一朋友自長(zhǎng)沙來(lái)深圳,席間說(shuō)到他為孩子升學(xué)下了血本,請(qǐng)的名師家教每次收費(fèi)1700元。雖然這是名師價(jià)格,但保守估計(jì),一對(duì)一輔導(dǎo)收費(fèi)每次在400元至800元應(yīng)屬普遍行情。

某市街景:招攬學(xué)生假期補(bǔ)課的街頭攤點(diǎn)

某市街景:招攬學(xué)生假期補(bǔ)課的街頭攤點(diǎn)

我們由此也可以看出房?jī)r(jià)與補(bǔ)課費(fèi)之間某種有意味的關(guān)聯(lián)。

比如,一個(gè)城市的房?jī)r(jià)越高,補(bǔ)課費(fèi)用也就越高;房地產(chǎn)市場(chǎng)有普通商品房與豪華商品房之分,補(bǔ)課市場(chǎng)也有普通教師與名師等不同的授課價(jià)碼……兩者的相通之處是,都在放大了的焦慮心理的推動(dòng)下,擺脫地球引力,進(jìn)入了一個(gè)非正常的價(jià)格區(qū)域。

房子是用來(lái)住的,不是用來(lái)炒的。人們習(xí)慣于用房?jī)r(jià)收入比來(lái)說(shuō)明房?jī)r(jià)不合理,同樣,功課是用來(lái)補(bǔ)習(xí)的,不是用來(lái)牟取暴利的。實(shí)際上,我在這里很想發(fā)明一個(gè)新詞,叫補(bǔ)課費(fèi)收入比,即補(bǔ)課費(fèi)用與普通城市居民收入之比,其扭曲程度絕對(duì)不輸于房?jī)r(jià)收入比。

比如,一個(gè)城市居民以月收入6000元計(jì),每月22天,每天8小時(shí),可得出其每小時(shí)報(bào)酬在34元左右??墒撬绻秃⒆由弦粚?duì)一的補(bǔ)習(xí)課,每小時(shí)得支付數(shù)百元的費(fèi)用,這和人們得拿出遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出年收入的價(jià)格去買房,純粹從收入比來(lái)說(shuō)沒有本質(zhì)區(qū)別。這樣的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),是否偏離了一個(gè)正常社會(huì)所能接受的閥值?

當(dāng)然可以認(rèn)為它是合理的,因?yàn)樗头績(jī)r(jià)一樣,由市場(chǎng)決定,沒有誰(shuí)逼迫家長(zhǎng)掏錢;也可以認(rèn)為它是不合理的,因?yàn)樗搅似鋭趧?dòng)價(jià)值的正常區(qū)間,以及許多家庭的承受能力——同樣是上課,憑什么在學(xué)校里上和私下里教,在勞動(dòng)報(bào)酬方面有如此巨大的分野?

這還涉及到一個(gè)知識(shí)的價(jià)格與價(jià)值的評(píng)判問(wèn)題。

很多時(shí)候,市場(chǎng)價(jià)格與其內(nèi)在價(jià)值未必成正比,正如網(wǎng)絡(luò)上的很多10萬(wàn)+文章,其文本價(jià)值與閱讀量未必成正比一樣。或者說(shuō),僅僅是從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看待補(bǔ)課現(xiàn)象是不完整的。

家長(zhǎng)與孩子付出這么大的代價(jià),所得不過(guò)是一些解題的技巧,是一遍又一遍刷題形成的僵化思維,這些補(bǔ)課老師往往不會(huì)告訴孩子們什么是真正的成長(zhǎng),什么是生命的價(jià)值與尊嚴(yán),也不能給他們一個(gè)更遼闊更豐富的世界,那樣的強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)訓(xùn)練,只能讓孩子們只擅長(zhǎng)考試。

雖然,也有不少家長(zhǎng)從內(nèi)心深處并不認(rèn)同甚至排斥這樣的課外補(bǔ)習(xí),但那又如何?他們無(wú)法擺脫名校情結(jié),如果不花錢參加課外培訓(xùn),孩子就上不了名牌小學(xué)、名牌中學(xué),也很難考上名牌大學(xué),這些都是循環(huán)效應(yīng)。

所謂“不寫作業(yè)母慈子孝,一寫作業(yè)雞飛狗跳”的段子,就是這一焦灼心理的寫照。集體化的教育焦灼,形成了一種將許多人裹挾其中的羊群效應(yīng),最終變成了一些人眼里滾滾而來(lái)的商業(yè)利潤(rùn)。

可以說(shuō),在這根被異化的教育鏈條上,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及補(bǔ)課教師成了最大的受益者。有調(diào)查顯示,中國(guó)家庭對(duì)中小學(xué)生花費(fèi)的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用占整個(gè)教育開支的三分之一。

在北京、上海、廣州、深圳等中國(guó)一線城市,參加課外輔導(dǎo)的中小學(xué)生達(dá)到非常普遍,一些家庭補(bǔ)課費(fèi)用直追住房按揭。

指責(zé)家長(zhǎng)盲目從眾,發(fā)一通這樣的議論很容易,但這種空泛之論,對(duì)事物缺少必要的體察與理解,往往顯得大而無(wú)當(dāng)——問(wèn)題是,我們是否真的能夠容忍自己,對(duì)這種偏離教育軌道的投資無(wú)能為力,甚至無(wú)動(dòng)于衷?

被補(bǔ)課綁架的教育, 因刷題而干涸的心靈,究竟該如何才能恢復(fù)應(yīng)有的蓬勃與飽滿?(作者:李躍)

關(guān)鍵詞: 補(bǔ)課費(fèi) 閾值 收入

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