做孩子的，忙于上補(bǔ)習(xí)班、參加選拔考試;當(dāng)家長(zhǎng)的，彼此角力，被裹挾著踏上“雞血”之路。他們爭(zhēng)吵、憤怒、迷茫、焦慮，為了“成績(jī)”二字。
這，就是熱播劇《小舍得》所呈現(xiàn)的家庭生活常態(tài)之一。
有觀眾夸它真實(shí)，認(rèn)為這就是當(dāng)下中國(guó)父母的眾生相;也有觀眾提出批評(píng)，認(rèn)為電視劇“販賣焦慮”，看得人“恐婚恐育”。
一部影視劇，何以挑起全社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注？
日前，記者專訪了小說《小舍得》的原作者魯引弓。
他說：電視劇就像鏡子，映照出現(xiàn)實(shí)中的自己，映照出我們現(xiàn)在教育的問題，“所以，千萬不要給這部作品太早地貼上標(biāo)簽，大多數(shù)‘怪獸’家長(zhǎng)看完都跟我反饋要對(duì)孩子溫柔一點(diǎn)。”
不是家長(zhǎng)喜歡比，是怕孩子跟不上
錢江晚報(bào)：從《小別離》《小歡喜》到《小舍得》，題材和話題都正好切中了當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)和教育痛點(diǎn)，您好像對(duì)這類題材特別感興趣。
魯引弓：《小別離》改編成電視劇后很受歡迎，我作為作家和其他人不一樣的地方，是我有一個(gè)垂直的受眾群，這些受眾群會(huì)在微博、微信上與我進(jìn)行互動(dòng)，有時(shí)候會(huì)點(diǎn)題。
2016年11月，我看到媒體做了一個(gè)課外補(bǔ)習(xí)班的連續(xù)報(bào)道，于是在朋友圈隨便轉(zhuǎn)發(fā)了一下，沒想到收獲了不少家長(zhǎng)的點(diǎn)贊和跟帖。有很多人說，“魯老師寫寫小升初吧”、“寫寫我們?cè)趺囱a(bǔ)課”、“寫寫我們的苦”、“寫寫我們這種怪獸家長(zhǎng)”……不僅是國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)，還有很多海外的華人家長(zhǎng)，范圍如此之廣令我吃驚。
既然有人給我直接點(diǎn)題，我就會(huì)有意識(shí)地去注意生活中補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象，比如寫字樓上補(bǔ)習(xí)班的招生信息，晚上穿墻而出的家長(zhǎng)管小孩子做作業(yè)的聲音，還有跟我互動(dòng)的家長(zhǎng)會(huì)特別帶我去補(bǔ)習(xí)班臥底。我也會(huì)采訪很多家長(zhǎng)，我記得有一位上海的家長(zhǎng)在地鐵里給我打了一個(gè)小時(shí)的電話，她講她孩子補(bǔ)課的情緒是破土而出，深深地感染到我。其實(shí)，我之前寫的小說是職場(chǎng)、房地產(chǎn)題材，教育是集中這一段寫得比較多，所以是教育題材擁抱了我，不是我主動(dòng)找它。
錢江晚報(bào)：在您前期的調(diào)研中，有什么事讓您觸動(dòng)比較大?
魯引弓：我記得有位小學(xué)老師跟我說，現(xiàn)在幼兒園上來的孩子白紙一張的很少，有些一年級(jí)的孩子都學(xué)到四五年級(jí)了。沒學(xué)過的孩子，大部分是跟不上的，因?yàn)樾∨笥讶绻麑W(xué)過了，是坐不住的，無形中老師講課的速度就會(huì)加快。這就是教育生態(tài)的問題——沒學(xué)過的孩子會(huì)覺得我是不是比別人笨?他們不知道別人在外邊補(bǔ)課，這就摧毀了他們的自信。所以，不是家長(zhǎng)一定要沖在最前面或是家長(zhǎng)之間喜歡攀比，而是怕孩子跟不上。
我記得有位家長(zhǎng)說，如果不給孩子補(bǔ)課，她怕孩子長(zhǎng)大了會(huì)埋怨自己，“媽媽你該管我的時(shí)候沒管我，到時(shí)候我啥也不懂。”但人性都是矛盾的，每給孩子加一門課，家長(zhǎng)心里都很痛。還有一點(diǎn)我比較吃驚，我去問小朋友都補(bǔ)幾門課，以為他們會(huì)訴苦，沒想到十個(gè)小朋友有七八個(gè)挺高興地告訴我“補(bǔ)三四門”。這個(gè)時(shí)候你真的會(huì)心生憐憫，因?yàn)樾∨笥讯颊J(rèn)了，他們都習(xí)以為常了，可你能想象我們未來一代是補(bǔ)課刷題的一代嗎?
南儷過度了，就變成田雨嵐
錢江晚報(bào)：作品中南儷和田雨嵐是兩個(gè)極端，您更認(rèn)同哪個(gè)教育方式?
魯引弓：我的價(jià)值觀，和作品沒關(guān)系。我寫這個(gè)小說的時(shí)候，身份是調(diào)查記者，因?yàn)槿裥『⒓w補(bǔ)課，以前我們這一代人沒有碰到過。之所以《小舍得》引發(fā)熱議，一個(gè)是涉及千家萬戶，因?yàn)楹⒆邮俏覀兊奈磥?，教育話題實(shí)際上就是一個(gè)關(guān)于未來的話題;二是因?yàn)檫@是個(gè)新現(xiàn)象，說明教育生態(tài)發(fā)展很快，家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)跟不上了。
以前我們可能覺得補(bǔ)課是教育資源稀缺的一種恐慌。不是的，以前教育資源也沒有現(xiàn)在好嘛，也沒見這么補(bǔ)啊，為什么現(xiàn)在弄成人人都要補(bǔ)課了呢?我心中的健康教育是適度的、從容的。我們的成長(zhǎng)是未完成的，人永遠(yuǎn)在成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)。既然有這個(gè)觀念，那我今晚的作業(yè)沒完成又怎樣呢?不需要對(duì)孩子這么焦慮。
錢江晚報(bào)：田雨嵐這個(gè)角色讓人又愛又恨，“她”是虛構(gòu)的嗎?
魯引弓：我創(chuàng)作中80%~90%都是真實(shí)的，所以無論南儷還是田雨嵐，都不是虛構(gòu)的，她們都有原型。“南儷”的原型是位媒體高管，挺佛系的，不是焦慮型的家長(zhǎng)，但就這樣一個(gè)女性，最終還是把小孩送進(jìn)了補(bǔ)習(xí)班。田雨嵐有一半是來自南儷這個(gè)原型。所以，田雨嵐不是一個(gè)人，她是好多個(gè)人，她可能就是南儷，南儷過度了，就變成田雨嵐，這才真實(shí)，并不是說她們兩個(gè)人天生一個(gè)著急，一個(gè)佛系，生活中沒有這樣的人。
錢江晚報(bào)：有部分觀眾覺得這部作品在販賣焦慮，甚至讓人恐婚恐育，您怎么看?
魯引弓：所謂販賣焦慮，都是博眼球的說法，真正當(dāng)過家長(zhǎng)的，她們知道電視上演的都是假的。有什么好焦慮的?她現(xiàn)實(shí)中報(bào)不上一個(gè)補(bǔ)習(xí)班才是真的焦慮，家長(zhǎng)群里的一句話都能引爆她的焦慮。公交站臺(tái)的廣告你注意到了嗎?編程課從4歲就開始學(xué)了，這個(gè)比電視劇更焦慮吧?你說販賣焦慮也好，恐婚恐育也罷，這部作品一定讓大家在“得失”之間做了思考，他們一定比不知道要好。藝術(shù)的價(jià)值就是讓我們面對(duì)這樣的焦慮，化解心里的焦慮。你看到南儷慢慢變成田雨嵐，覺得這是荒謬的，你就應(yīng)該有準(zhǔn)備啊，沒有準(zhǔn)備就會(huì)恐慌。
看破一份荒謬，得到一份暖
錢江晚報(bào)：您作為原著作者，會(huì)給電視劇改編一些建議和意見嗎?
魯引弓：我經(jīng)常會(huì)和劇方有一些討論，在我這個(gè)層面主要是梳理人物的邏輯，以及升華出那些溫暖的東西，可能我們做過媒體的有這個(gè)能力。因?yàn)樯钪斜硐竽敲炊?，全是一地雞毛的堆砌，它就不是個(gè)藝術(shù)品?，F(xiàn)代人生活得很糾結(jié)，打開電視還是這些，觀眾不要看，歸根到底還是要升華讓人暖一下的東西。
錢江晚報(bào)：您想傳遞什么暖的東西?
魯引弓：這個(gè)電視劇呈現(xiàn)的東西很荒誕，因?yàn)樯钪胁豢赡軕騽⌒赃@么集中。它讓你看到荒謬之后，還能讓你得到一份暖，因?yàn)槟憧雌扑?。像我們?yōu)槭裁纯措娨晞】葱≌f，是因?yàn)槲覀兺ㄟ^別人的生活，把自己不可能過的生活過了一遍。我們以閱讀的方式體驗(yàn)他人的生活、智慧、猶豫、彷徨，去修煉我們的內(nèi)心。我們可能覺得一本書一部劇一首歌沒什么用，改變不了什么，但你考慮了得失之間，社會(huì)就改變了。比如有位家長(zhǎng)跟我說，她管孩子的時(shí)候脾氣很不好，后來得了焦慮癥。但看了《小舍得》，看到田雨嵐這樣極端的母親，你在管孩子的過程中，心里一定有那么一點(diǎn)東西和以前不一樣了——這個(gè)東西就是心底的一念溫柔，你就不會(huì)那么失控。
錢江晚報(bào)：您目前得到了家長(zhǎng)什么反饋?
魯引弓：太多家長(zhǎng)跟我反饋要對(duì)孩子善良溫柔，不應(yīng)該做“怪獸”家長(zhǎng)，電視劇讓他們和自己的生活對(duì)應(yīng)了。你看到田雨嵐的著急和荒謬，發(fā)現(xiàn)自己所做的是不適度的教育，你就改變了。所以說千萬不要給作品貼標(biāo)簽，電視劇就是鏡子，映照你自己，映照出我們現(xiàn)在的教育問題就是缺失一點(diǎn)善良和溫柔。
錢江晚報(bào)：您為什么喜歡用“小”來做書名?
魯引弓：是希望我們能在大時(shí)代做個(gè)勇敢的小人物。別以為做個(gè)小人物很容易，別以為不跟別人比就能活得自在，要在這樣的生態(tài)環(huán)境活出佛系，需要更強(qiáng)大的心理，更勇敢的精神。
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