在抖音，走進“科普”世界。
文 | 曉含
編 | 園長
近日，憑借“網(wǎng)絡(luò)熱傳生物鑒定”系列視頻在抖音上火起來的@無窮小亮的科普日常，發(fā)布社交動態(tài)稱，抖音視頻點贊已過億。珊瑚為什么會打架、仙人掌的花蕊是否會動、真正的雨花石長什么樣，大自然的每一個細(xì)節(jié)都是“無窮小亮”視頻中的“鑒定”對象。
為什么生物這么冷門的知識能被“無窮小亮”玩火？
“無窮小亮”被稱為“狐主任”
“無窮小亮”的創(chuàng)作者張辰亮是《博物》雜志副主編、《中國國家地理》融媒體中心主任。在成為抖音“頂流科普男神”前，張辰亮在大學(xué)積累了植物保護知識，在研究生期間積累了昆蟲學(xué)知識，以自己對自然知識的把握將自然科普推向大眾。
“兩年前注冊了抖音賬號，改變了我的人生軌跡。我是科普工作者里的幸運兒。不注冊抖音，我就不會從編輯成為融媒體中心主任，不會有如此多的人知道我?！睆埑搅琳f。
自然科普來到短視頻
電視節(jié)目、紙質(zhì)書籍、課堂知識，是長久以來人們接收科學(xué)知識的主要途徑。1998年，《走近科學(xué)》在中央電視臺科教頻道首播，直到2019年9月最后一期節(jié)目播出后，這個帶領(lǐng)國人走過近20年科普之路的節(jié)目正式走下熒幕。
《走近科學(xué)》淡出大眾視野，并不意味科學(xué)知識不被需要。在時代與技術(shù)的發(fā)展下，科普在以新的形式被人們看到。隨著基本生活信息需求得到滿足，人們開始關(guān)注科學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)探尋科學(xué)也是在發(fā)現(xiàn)生活美好。
抖音之所以能成為科普創(chuàng)作者的選擇，正是因為技術(shù)提供的原動力。15秒、60秒、3分鐘，抖音的短視頻時長不斷增加，給予科普內(nèi)容探索深度、與視頻結(jié)合的可能。
在傳統(tǒng)的科普方式中，“科”與“普”是分割的，知識創(chuàng)作者產(chǎn)出內(nèi)容后，交由傳播人員完成“普”的環(huán)節(jié)。這就出現(xiàn)科學(xué)語言的通俗化處理、渠道選擇等中間環(huán)節(jié)。而在抖音中，創(chuàng)作者可以直接通過低門檻工具整合知識、實現(xiàn)視頻制作與傳播，彌合了以往“科”與“普”的割裂。
@中科院物理所 的科普短視頻
其中，@中科院物理所 就是成功的典型案例。2018年，中科院物理所入駐抖音。作為學(xué)術(shù)科研機構(gòu)，它并未被既有科研思維限制。目前，賬號運營者是物理所內(nèi)研究生組成的團隊，雖然平時忙于科研，但是他們的腳本策劃、出鏡演員、后期剪輯都有明確分工。
他們具有這個時代所需要的媒體運營能力，能夠借助短視頻形式，加入真人拍攝、MG動畫等，最大程度地還原知識者頭腦中的科學(xué)內(nèi)容。即使一些科學(xué)知識過于艱深，他們也有自己的“冷知識熱處理”方式，其中內(nèi)容策劃是核心靈魂。
艱深的科學(xué)知識并不能和大多數(shù)人的生活產(chǎn)生聯(lián)系，日常知識人們在生活、教科書中已經(jīng)積累。物理知識雖然是自然界運行的基本內(nèi)在規(guī)律，但如果視頻不和生活產(chǎn)生聯(lián)系去解釋，很難引起用戶的注意力。所以，@中科院物理所 一方面把選題聚集到前沿知識，同時會在開頭制造場景、講述故事、引入影視環(huán)節(jié)。
@地球村講解員 也是抖音里的熱門科普創(chuàng)作者，它是一個由科普愛好者組成的自媒體團隊。他們對科普知識的處理方式是借助新鮮知識，給用戶帶來反常識的認(rèn)知，使地理知識真正走進大眾視野。
今年東京奧運會期間，@地球村講解員 相繼推出“逆天的國鞋”“奧運冷知識”等系列視頻，迎合了用戶在奧運期間的知識需求。還有“機票錢怎么省”“中國火鍋有多野”“舊手機去哪了”等和生活息息相關(guān)的視頻，用輕盈的方式傳遞知識。
@地球村講解員 的科普短視頻
除了科研機構(gòu)和科普愛好者外，還有一些專業(yè)科普者入駐抖音。其中，最典型的是個人IP“無窮小亮”。他的科普短視頻既有硬核的生物知識，又因搞笑幽默、形象似“藏狐”而破圈，目前粉絲近2000萬。
他的幽默不是刻意的?！翱破绽锏挠哪仨毊a(chǎn)生作用，能夠緩和科學(xué)知識自帶的嚴(yán)肅氛圍，與視頻整體形成巧妙的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)用戶轉(zhuǎn)發(fā)、評論，甚至記住知識?！睆埑搅猎诳破諘r會將幽默融會貫通在表達里，不會故意將笑點與知識強關(guān)聯(lián)，由此借助個人魅力讓用戶感到視頻的趣味性。
短視頻科普賬號的破圈，也意味著有更多的人愿意去了解科學(xué)。如今，一批抖音泛知識科普博主深受網(wǎng)友喜愛。這其中，有人大附中物理教師@李永樂老師，粉絲數(shù)達1340.3萬；有科普自媒體@這不科學(xué)啊，粉絲量達1593.1萬；有專職律師@李叔凡律師，粉絲量達1199.8萬；還有清華大學(xué)副教授韓秀云，獲得3600多萬點贊。
這些科普創(chuàng)作者的加入，使得曾經(jīng)困于實驗室、限于書本的知識通過短視頻形式變得“親近和藹”。人們再打開抖音，不僅有衣食住行等與日常生活緊密相關(guān)的小技巧、小知識，也有上到天文地理，下到昆蟲花草的科普知識，這也在客觀上提高了大眾的科學(xué)素養(yǎng)。
打破科普的“圍墻”
搜索引擎、問答社區(qū)、知識付費，科普從早期進入互聯(lián)網(wǎng)開始逐漸擴大邊界?；ヂ?lián)網(wǎng)也在逐步打破艱深科普知識的“圍墻”。
在科普火于短視頻之前，很多創(chuàng)作者有過圖文的科普經(jīng)歷。在他們看來，文加圖的形式便于挖掘知識的深度，但很難吸引用戶從頭看到尾，跳出率極高。但是，正是圖文的科普經(jīng)歷，讓這些創(chuàng)作者懂得用戶對科普知識的需求，明白社交平臺的科普也應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)性。
目前，抖音等短視頻平臺已經(jīng)聚集了大量科普創(chuàng)作者及科普愛好者?！?021抖音泛知識內(nèi)容數(shù)據(jù)報告》顯示，過去一年，科普類內(nèi)容增長達207%，新增609位萬粉以上自然科普創(chuàng)作者，相關(guān)內(nèi)容播放量達258.39億次，抖音上掀起知識科普熱潮。
科普創(chuàng)作者在抖音借助視頻的畫面、文字、配音將人們帶入到科學(xué)世界，也借助直播間的實時互動直接解答用戶對科學(xué)的疑問。從引發(fā)注意、激發(fā)興趣到喜愛、吸收知識，用戶產(chǎn)生更多“是什么”“為什么”的問題。
“短視頻在本質(zhì)上推進了共享共創(chuàng)，從而拓寬了知識傳播路徑、改善了知識傳播的環(huán)境。”中國傳媒大學(xué)教授王曉紅在2019DOU知創(chuàng)作者大會上說?；诙桃曨l平臺的傳播優(yōu)勢、創(chuàng)作者的成長、用戶對科普知識的需求，短視頻平臺提供了各種扶持計劃。
中國傳媒大學(xué)教授王曉紅
例如，2019年3月，抖音對部分知識科普類賬號開放5分鐘長視頻權(quán)限。針對平臺內(nèi)的科普、人文、教育等知識創(chuàng)作者，抖音相繼推出“DOU知計劃”“萌知計劃”“揚帆計劃”，旨在鼓勵更多專業(yè)科研人員、科普愛好者加入科學(xué)知識的傳播，以滿足當(dāng)下人們快速增長的學(xué)習(xí)需求。
此外，快手推出大型直播活動“快手新知播”，助力知識創(chuàng)作者在平臺變現(xiàn)，形成泛知識內(nèi)容生產(chǎn)消費閉環(huán)。B站聯(lián)合中科院物理所打造“公眾科學(xué)日”，推出“知識分享官招募令”活動，在建立的新知識一級分區(qū)中，設(shè)立科學(xué)科普為二級分區(qū)。西瓜視頻與知名科普創(chuàng)作人李永樂達成獨家深度合作，與抖音推出包含科學(xué)科普方向的“知識創(chuàng)作人”活動。
自然科普在短視頻平臺火起來后，如何通過適當(dāng)激勵讓科普可持續(xù)，是創(chuàng)作者和短視頻平臺考慮的問題。抖音感知到科普者創(chuàng)作路上的商業(yè)困境，在巨量星圖中建立興趣垂類，并為每位創(chuàng)作者建立標(biāo)簽，將創(chuàng)作者的價值與品牌需求相連接，推動科學(xué)知識在抖音上持續(xù)發(fā)展。
加碼科普領(lǐng)域，通過激勵創(chuàng)作者在站內(nèi)形成知識生態(tài)，是各個平臺在娛樂之上挖掘自身價值的方式之一。在知識經(jīng)濟時代下，平臺不再限于以娛樂內(nèi)容吸引用戶，而是將自身調(diào)性與科學(xué)文化不斷交融，吸引科學(xué)共同體廣泛參與短視頻科普，產(chǎn)出“輕知識”。
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