文 | 愛(ài)貓小說(shuō)家
對(duì)于韓國(guó)的喪尸片，我還停留在《釜山行》上映那年。
和一起合租的室友窩在沙發(fā)里看了兩遍，都覺(jué)得一遍比一遍好看。我甚至翻出了原著的漫畫(huà)，大晚上的也不怕嚇著自己。后來(lái)我們等到了《釜山行2》，爛到懷疑人生，我記得導(dǎo)演都出面說(shuō)，最遺憾的就是將第一部的孔劉那個(gè)角色寫(xiě)死了。
然后到了今年，《僵尸校園》來(lái)了。
畫(huà)面更真實(shí)，人物演繹的更到位，卻引起大多網(wǎng)友的差評(píng)。
讓我覺(jué)得，好像韓國(guó)喪尸片拍到現(xiàn)在，力求的都是“喪尸的畫(huà)面感”，血腥、暴力。
而關(guān)于劇情和人物設(shè)定，讓觀(guān)眾直呼無(wú)語(yǔ)，接受不了。
它缺少了那份為了最后希望的合理性。
今天借著這部短劇還未消散的熱度，好好聊聊這部喪尸劇。
一
“套著喪尸外殼的新型青春題材”
看之前，我先去看了看簡(jiǎn)介，《僵尸校園》是由李宰圭執(zhí)導(dǎo)，千成日編劇，尹燦榮、樸智厚、趙怡賢、樸所羅門(mén)等主演的韓國(guó)驚悚劇，于2022年1月28日在Netflix上線(xiàn)播出。
該劇改編自朱東根的漫畫(huà)《極度恐慌》，講述在僵尸病毒肆虐的孝山高中里，無(wú)路可逃的人們和想要營(yíng)救他們的人們，為了生存經(jīng)歷了一連串無(wú)法預(yù)測(cè)的故事。
果然在《僵尸校園》上線(xiàn)第一天，就獲得全球25個(gè)地區(qū)Netflix熱門(mén)排行榜冠軍；開(kāi)播一星期，在46個(gè)地區(qū)取得排行榜第一名的收視成績(jī)。
收視不錯(cuò)，有好評(píng)的：套著喪尸外殼的新型青春題材！一個(gè)逃出象牙塔，獨(dú)自面對(duì)地獄的成長(zhǎng)之事。末世感與青春的荒蕪相應(yīng)，喪尸的瘋狂與少年少女的激情交雜，陷入癱瘓的世界與未成年亟待建構(gòu)價(jià)值觀(guān)被融合得恰如其分。令人密恐的喪尸規(guī)?？氨取陡叫小?，在校園這個(gè)密閉環(huán)境里，喪尸竟有了日式電影的死亡美學(xué)。總體，雖有注水，但亞洲面孔的僵尸題材終歸更有親近感，爽也爽到里，除了日韓還有更好的選擇嗎？
也有差評(píng)：看了三集，角色性格好壞是其次，影響觀(guān)感的是演員們的演技拉胯。特別是女主演什么都一樣的表情，而且他們長(zhǎng)得很相像，比如女主的閨蜜、女二、肚子不舒服的那個(gè)女生以及霸凌的男生和其他路人，加上統(tǒng)一的校服，視覺(jué)疲勞，懶得分誰(shuí)和誰(shuí)，愛(ài)情部分俗套又累贅，非常難看。
我看了前幾集，說(shuō)實(shí)話(huà)，很難去說(shuō)真的好看，也不能說(shuō)真的很爛。
《僵尸校園》以校園霸凌作為開(kāi)場(chǎng)，被霸凌的學(xué)生金哲秀，長(zhǎng)期以來(lái)活在霸凌的陰影下，而金哲秀的父親，也就是是孝山高中的生物老師李炳燦，雖不斷要求校長(zhǎng)處理，但此事件從未被學(xué)校高層正視。兒子的尋死、社會(huì)的漠視，讓李炳燦走向極端，寧愿自己的兒子擁有怪物般的能力，也不希望他被欺負(fù)。于是他將實(shí)驗(yàn)室的病毒注射至兒子身上，卻因病毒失控，導(dǎo)致他的家人們都產(chǎn)生變異。
喪尸病毒進(jìn)入了孝山高中，原本開(kāi)開(kāi)心心聊天的同學(xué)們瞬間成為焦尸，校園里學(xué)生、老師們還在想辦法對(duì)抗僵尸，計(jì)畫(huà)逃出校園。最后，韓國(guó)政府帶走了活尸的源頭。
后面的劇情我沒(méi)仔細(xì)看，但有幾個(gè)接受不了的點(diǎn)，就是在青春校園里，對(duì)女性人設(shè)的刻畫(huà)：?jiǎn)栴}女生、未成年生子、那些心存惡意的配角……都讓我覺(jué)得這不是青春片里應(yīng)該出現(xiàn)的女孩子，讓我懷疑編劇是不是有什么厭女癥。
《僵尸校園》作為喪尸劇，很成功；作為青春校園為背景的喪尸片，確實(shí)有不足。
二
差異化，是韓國(guó)喪尸題材第一要跨過(guò)的坎
《僵尸校園》Netflix出品，按照以往的慣例，一次性就放出十二集，原本以為能在豆瓣評(píng)分上看到高分，畢竟韓劇一出，基本高分。沒(méi)想到開(kāi)分只有6.3，到現(xiàn)在竟然降到6分。
先聊聊大家吐槽最多的幾點(diǎn)吧。
整部劇劇情走向比較緊湊，但像每次擺脫危機(jī)，主角團(tuán)都要吵架、閑聊。而且里面吵架的詞匯，都是最基礎(chǔ)的韓文“西八”，讓人聽(tīng)著疲憊。
“第一次吵架可以理解為訓(xùn)練互相信任；但，這樣的吵架在劇中反反復(fù)復(fù)，起因荒唐（比如說(shuō)體育生考大學(xué)、護(hù)情人），可見(jiàn)即使經(jīng)歷了這么大的危機(jī)，共同上刀山下火海，主角團(tuán)的情緒管理與信任能力也毫無(wú)進(jìn)步，讓觀(guān)眾隔著屏幕干著急。
比如在11集，主角團(tuán)明知講話(huà)會(huì)引來(lái)喪尸，而且南拉提醒了，過(guò)了一會(huì)居然還在閑聊，實(shí)在讓人費(fèi)解。”
好像最最最受吐槽的，就是里面的感情線(xiàn)吧。
其實(shí)我也覺(jué)得有些感情線(xiàn)看著很尷尬，“親親抱抱牽手摸肩，擺脫危機(jī)就調(diào)情”，“調(diào)情戲碼過(guò)長(zhǎng)”，實(shí)在搞不明白到底是喪尸劇還是愛(ài)情劇？能感受到編劇想要利用各種感情的鋪墊來(lái)考驗(yàn)這其中的人性變化，但我覺(jué)得里面處理的都沒(méi)有像釜山行那樣妥當(dāng)。
在校園里，看著同學(xué)們?cè)谒赖脚R頭的情況下談情說(shuō)愛(ài)，真的不太合理。還有最重要的一點(diǎn)：有些人物復(fù)合原著形象，可那些復(fù)合原著的人物，又很難讓人去接受。
說(shuō)《僵尸校園》劇情簡(jiǎn)單，人物簡(jiǎn)單，但其實(shí)還有更深的一層大多數(shù)人沒(méi)有心思看到最后，那就是這部劇也沒(méi)有想象中那么爛。
首先，也是最重要的一點(diǎn)，這部劇有著完整的主角團(tuán)配置，主角團(tuán)里雖然有些碎碎念，但畢竟人物設(shè)定有局限，因?yàn)樗麄儺吘惯€是學(xué)生，要有特色、也要看起來(lái)‘幼稚’，不是一味地去渲染感情氛圍。
還有，既然是喪尸劇，里面的畫(huà)面足夠讓人看著“爽”，血腥暴力，肯定是為了取悅觀(guān)眾的口味。
其次，這部劇里探討最多的，就是校園暴力。
對(duì)于受欺凌的學(xué)生，現(xiàn)實(shí)中大多選擇逃避，避而不談或是一味忍讓?zhuān)督┦@》就從頭開(kāi)始反擊：生物老師制毒，就是為了以暴制暴。
這就是后面出現(xiàn)‘半尸’的合理性，因?yàn)樯锢蠋熢缇皖A(yù)料到，病毒是可以進(jìn)化的，除了毀滅，就是戰(zhàn)勝體內(nèi)的病毒恐懼，成為新的不是僵尸不是人的一類(lèi)物種。
三
要相信大人嗎？
這部劇從頭到尾高中生的變化讓人心酸。
剛出事大家選擇撥通緊急電話(huà)求助，最后他們并不完全相信來(lái)解救他們的大人。
這個(gè)學(xué)校里所有留下的學(xué)生，都在面對(duì)何去何從，我們無(wú)法回到過(guò)去，也不會(huì)預(yù)知未來(lái)，只能根據(jù)活到現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)與局限性去做決定。
是留守原地還是繼續(xù)逃亡？
有一句劇評(píng)里我最喜歡的話(huà)：矛盾的討論事“學(xué)生”的身份和自我認(rèn)同的問(wèn)題。
女二在劇的最后說(shuō)：“學(xué)生就是這樣，不是大人，也不是孩子，我也一樣，我既不是人，也不是怪物?！?/p>
每個(gè)人在一生中都會(huì)遇到這樣的階段，那就是：已經(jīng)有了足夠獨(dú)立自主的意識(shí)，想要做出自主判斷；我們變得強(qiáng)大時(shí)，我們面對(duì)外界依然很脆弱。
就像孩子是要圈養(yǎng)還是散養(yǎng)？這是父母要面對(duì)一聲的議題，但都有利弊。
我們要處理對(duì)身份認(rèn)同的矛盾，也要解決從學(xué)生成長(zhǎng)為大人的所有問(wèn)題。
“僵尸劇該有的元素它都有，過(guò)去僵尸劇沒(méi)有的元素它也有，不過(guò)是看個(gè)樂(lè)子，不要總拿著莎士比亞戲劇的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一部劇?！?/p>
看到最后的話(huà)，總有那么一個(gè)瞬間，你會(huì)覺(jué)得，這部劇還成。
但，韓國(guó)的喪尸片/劇，也許已經(jīng)到了一個(gè)很難跨越的過(guò)渡期，也許未來(lái)會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)吧。
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