如果說(shuō)科學(xué)之于人類(lèi)是探索世界、改變環(huán)境和創(chuàng)造未來(lái)的工具，那么人文學(xué)之于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，則是能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)情感的豐富和精神、價(jià)值觀的完整。特別是如今人工智能和萬(wàn)物互聯(lián)的時(shí)代來(lái)臨，文科教育對(duì)科技人才人文精神的滋養(yǎng)和支撐作用，使得發(fā)展特色文科不僅僅是理工科大學(xué)建設(shè)國(guó)際化、高水平、研究型世界一流大學(xué)的必經(jīng)之路，也是培養(yǎng)通才教育導(dǎo)向拔尖創(chuàng)新人才的必備基礎(chǔ)。為此，當(dāng)今世界一流大學(xué)普遍采取人文教育與科學(xué)教育并重的做法，來(lái)克服長(zhǎng)期以來(lái)人文與理工分科的現(xiàn)代大學(xué)學(xué)術(shù)制度下導(dǎo)致的話語(yǔ)體系鴻溝。
近日，在南方科技大學(xué)主辦的“機(jī)遇與挑戰(zhàn)：世界一流理工科大學(xué)的文科建設(shè)高峰論壇”上，來(lái)自全球40多所高校的專(zhuān)家學(xué)者圍繞當(dāng)今時(shí)代背景，對(duì)“理工科大學(xué)如何建設(shè)人文學(xué)科”這一命題進(jìn)行了探討。
讓文科和理工科平等對(duì)話
“文科教育的使命應(yīng)當(dāng)從讓人們擁有更好的生活、最終為人類(lèi)福祉作出貢獻(xiàn)來(lái)定義，人文教育不僅僅是要培養(yǎng)藝術(shù)家，還要培養(yǎng)有創(chuàng)意型的人才。”卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)英文系主任麗提沃(RITIVOI Andreea)認(rèn)為。據(jù)了解，美國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)分析的數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)人文學(xué)科本科生數(shù)量和修讀人文課程的學(xué)生人數(shù)在美國(guó)呈現(xiàn)全國(guó)性的下降趨勢(shì)，學(xué)習(xí)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，但這種情況在人文學(xué)科和理工學(xué)科平等對(duì)話合作的卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)要好許多。
“我們要做的事情就是在理工科當(dāng)中結(jié)合人文教育，就是希望這兩個(gè)學(xué)科在定位上是平等的，培養(yǎng)學(xué)生在不同類(lèi)型的文化現(xiàn)象過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)出具有全方位綜合素質(zhì)的人才。”麗提沃表示，與很多世界機(jī)構(gòu)將文科定義為支持和服務(wù)理工科的項(xiàng)目不同，卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)將人文與科學(xué)理念結(jié)合，豐富了理工科的教育內(nèi)容并和它們建立了互補(bǔ)的關(guān)系，用人文學(xué)科研究的基礎(chǔ)來(lái)給理科提供一些他們所需的養(yǎng)分，同時(shí)改變了人文教育與科學(xué)教育的面貌。
“我們?cè)敢饪缭絺鹘y(tǒng)的人文學(xué)科教育的標(biāo)準(zhǔn)和定義來(lái)做新的人文學(xué)科教育的嘗試。” 麗提沃說(shuō)，卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)的具體做法是成立了一個(gè)數(shù)字人文部，讓許多對(duì)人文學(xué)科感興趣同時(shí)又具有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)和計(jì)算機(jī)能力的教授參與進(jìn)來(lái)，從計(jì)算和大數(shù)據(jù)的角度重審過(guò)去研究的課題，同時(shí)要確保碩士和博士生能夠得到相應(yīng)的訓(xùn)練，用新技術(shù)核心的分析方法和新的計(jì)算方法來(lái)闡述研究?jī)?nèi)容。
取長(zhǎng)補(bǔ)短實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”
在以色列理工學(xué)院這座以色列國(guó)家的“科學(xué)家搖籃”，人文學(xué)科的發(fā)展也正在齊驅(qū)并駕。“我們相信人文的精神和協(xié)作是人類(lèi)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)因素，科技企業(yè)任何的績(jī)效表現(xiàn)對(duì)于人類(lèi)的表現(xiàn)都是有意義的，無(wú)論是實(shí)現(xiàn)人們的愿望還是戰(zhàn)勝疾病，都是由人推動(dòng)或者倫理道德價(jià)值產(chǎn)生的結(jié)果。”以色列理工大學(xué)人文與藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)萊芙(LEVE fraim)表示，基于人文學(xué)科價(jià)值引領(lǐng)的作用，以色列理工大學(xué)為了拓展未來(lái)科學(xué)家和工程師們的文化水平，提供了包括歷史考古學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、法律學(xué)及藝術(shù)領(lǐng)域等各個(gè)方面的課程。
然而，由于發(fā)展文科教育的時(shí)間相對(duì)較晚，這座已有100多年歷史的理工科名校在文科教育的師資等領(lǐng)域的資源仍然有限，為此以色列理工大學(xué)采取與具有文科優(yōu)勢(shì)的海法大學(xué)合作的方式進(jìn)行“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，相互購(gòu)買(mǎi)引進(jìn)對(duì)方具有優(yōu)勢(shì)的課程。“我們?cè)诓煌髮W(xué)之間從開(kāi)始的競(jìng)爭(zhēng)到合作是非常明智和大膽的決策，拓寬了學(xué)生的視野，深受他們歡迎。以色列的高校委員會(huì)也把我們的合作作為典范來(lái)推廣，現(xiàn)在以色列有另外7個(gè)大學(xué)都在大學(xué)內(nèi)部進(jìn)行理科與文科的融合。”萊芙說(shuō)。
系統(tǒng)化設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)特色
目前國(guó)際上例如斯坦福大學(xué)、加州理工、麻省理工等世界一流理工科高校都非常重視人文學(xué)科的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)文理科的結(jié)合。將建設(shè)世界一流大學(xué)作為目標(biāo)定位，南方科技大學(xué)這座成立僅7年的年輕高校，已經(jīng)把小而精的跨學(xué)科特色人文社科研究和為學(xué)生提供一流通識(shí)教育作為該校人文教育建設(shè)的路徑。
“由于學(xué)科的急劇變化發(fā)展和跨界環(huán)境的形成，和過(guò)去面向一些問(wèn)題的純學(xué)術(shù)性研究不一樣，今天的文科越來(lái)越對(duì)策化，越來(lái)越想解決國(guó)家一些實(shí)際的問(wèn)題，最大限度推動(dòng)文科的社會(huì)應(yīng)用。”南科大黨委副書(shū)記、人文中心講席教授李鳳亮將如今全球理工科大學(xué)文科的發(fā)展變化概括為跨界化、對(duì)策化、國(guó)際化、通識(shí)性和創(chuàng)新性。
“中國(guó)的理工科大學(xué)越來(lái)越意識(shí)到文科教育的重要地位，在發(fā)展文科的過(guò)程當(dāng)中強(qiáng)調(diào)突出各自的特色”，李鳳亮表示，對(duì)此，南方科技大學(xué)正在進(jìn)行一系列探索，希望能走出一條和傳統(tǒng)的文科大學(xué)、綜合性大學(xué)不太一樣的創(chuàng)新特色文科發(fā)展道路。“我們希望南科大文科是小而精、高水平、有特色、規(guī)模適度、優(yōu)勢(shì)突出的，不搞大而全、低水平重復(fù)。”
“對(duì)于理工科大學(xué)來(lái)講，文科通識(shí)性教育的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)非常重要，過(guò)去中國(guó)大陸理工科高校的文科建設(shè)走過(guò)一些彎路，因此我們希望從學(xué)校整個(gè)的核心教育體系角度系統(tǒng)化地設(shè)計(jì)文科教育，而不是打補(bǔ)丁和局部的思考。”李鳳亮表示，南方科技大學(xué)對(duì)于發(fā)展特色文科已經(jīng)有了戰(zhàn)略性的想法和布局，包括在文科教育中突出人文教育，使學(xué)生獲得知識(shí)技能、自我修養(yǎng)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)不同層次的提升，強(qiáng)調(diào)交叉融合，以及在科技考古、科幻寫(xiě)作、科學(xué)傳播、金融科技、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等一些特色前沿領(lǐng)域取得突破。“我希望我們的文科是注重實(shí)踐創(chuàng)新的，能夠服務(wù)于培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、全球視野、綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的拔尖人才。”( 黨文婷 嚴(yán)圣禾)
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